SUBIECTELE la limba română la evaluarea elevilor din clasa a IV-a. DOCUMENTUL INTEGRAL

O parte a elevilor au primit varianta I de subiect, iar ceilalţi, varianta II, acestea fiind repartizate, pe rânduri, în fiecare clasă, pentru a se evita copiatul.

La varianta de subiect cu text adaptat după Andersen, elevii au trebuit, printre altele, să includă în categoria pozitive/negative patru personaje din poveste, să aleagă, din patru variante, răspunsul corect la mai multe întrebări legate de acelaşi text şi să argumenteze ce anume ar schimba la finalul poveştii, dacă ar face-o, şi de ce.

Proba scrisă de limba română a avut durata de o oră, în care elevii au fost supravegheaţi de alt cadru didactic decât învăţătoarea lor.

CITEŞTE SUBIECTELE LA PROBA DE LIMBA ROMANĂ

Reprezentanţii Inspectoratului Şcolar al Municipiului Bucureşti au precizat, pentru MEDIAFAX, că prezenţa elevilor din Capitală la această probă a fost de 99%.

La nivel naţional, sunt evaluaţi peste 193.000 de elevi de clasa a IV-a, dintre care 14.000 de elevi din Capitală

Evaluarea naţională a elevilor de clasa a IV-a, o premieră pentru învăţământul românesc, continuă joi şi vineri, cu probele de matematică şi, respectiv, limbă maternă (pentru elevii aparţinând minorităţilor naţionale).

Şi elevii claselor a II-a şi a VI-a vor fi evaluaţi anul acesta, tot în premieră.

Rezultatele obţinute la evaluarea elevilor din clasele a II-a, a IV-a şi a VI-a nu se trec în catalog.

Notele la evaluarea elevilor de clasa a VIII-a, în schimb, contează la media pentru admiterea în liceu.

Ministerul Educaţiei Naţionale (MEN) susţine, într-un comunicat remis miercuri, că evaluările la clasele a II-a, a IV-a şi a VI-a "orientează şcoala românească pe drumul corect al modernizării şi al creşterii performanţei"

"Miercuri, odată cu testarea la Limba română a elevilor de clasa a IV-a, au debutat, în premieră, evaluările naţionale la finalul claselor a II-a, a IV-a şi a VI-a. Sensul acestor evaluări îl reprezintă, deopotrivă, analizarea corectă a sistemului de învăţământ şi începutul creşterii performanţei şcolii româneşti", mai afirmă MEN.

Potrivit MEN, introducerea acestor evaluări, prevăzute de Legea Educaţiei Naţionale, oferă un tablou foarte clar legat de nivelul de pregătire al elevilor în diferite momente. "Fiind vorba despre o testare la nivel naţional, datele obţinute permit realizarea de diagnoze şi comparaţii mult mai fidele în raport cu cele realizate în urma evaluărilor individuale de la clasă. După aplicarea testelor, vor exista date transversale care vor permite identificarea din timp a problemelor şi corectarea lor particularizată, astfel încât, la finalul clasei a VIII-a, performanţele să se îmbunătăţească", s-a mai menţionat în comunicat.

Evaluările la clasele a II-a, a IV-a şi a VI-a urmează modelul testelor internaţionale, care introduc, de fapt, un sistem de pregătire a elevilor, obişnuindu-i cu examenul de la finalul ciclului gimnazial, arată aceeaşi instituţie.

Testele aplicate au un grad ridicat de interdisciplinaritate şi nu pun accent pe memorare şi reproducere, ci pe capacitatea elevului de a utiliza şi corela informaţiile pe care le-a acumulat
până la un anumit moment, mai precizează MEN.